##ucapan idul fitri 3## lanjutan

Fadlah 09-08-2013 17:57
Maafn fad ya kalau fad ada salah

Isni 09-07-2013 18:27
Banyak dosa tak terdeteksi di USG, tak terdengar oleh STETOSKOP, dan tak terlihat pda RONTGEN.
ANTIOIBIOTIK tak bisa mnetralkan,ANASTESI pun tak mampu mnyembuhkan. Hanya BIUS maaf lah yang mampu mngobati rasa sakit di hati.
Minal aidzin wal faidzin, mohon maaf lahir dan batin ~welcome ramadhan, h a ppy fast 1434H :

Fitri 07-08-2013 18:49
Mohon maf lahir dan batin,, minta Maaf kalo ada kata” qu yg mnyinggung sengaja maupun tdk sngaja..
“selamat idul fitri” mohon maaf lahir dan batin..
Fitri n keluarga :D

Anisa 07-08-2013 18:59
(gambar jam)
Detik demi detik terus berjalan ramadhan pergi, idul fitri datang. TAQOBBALALLAHU MINNA WA MINKUM. MINAL AIDZIN WAL FAIDZIN MOHON MAAF LAHIR DAN BATIN. Maafkan segala kesalahan baik yang disengaja maupun tidak. Selamat HARI RAYA IDUL FITRI 1434 H 
_Anisa & Keluarga_

Dede 07-08-2013 19:05
Assss.. saya dede suhendar &keluarga mengucapkan selamat har I raya idul fitri 1434 h. Mohon maaf lhr dan batin apabila ada salah kata dan perbuatan. Mdh2n d hri yg fitri ini hati dan prilaku dan pribadi kita bersih dan tidak terkotori lagi.amiin

Farisa 07-08-2013 20:12
Assalamualaikum
Teman, mohon maaf krna farisa itu org’y
-jarang nypa, jrang ngmng,jrg snym
-sok tau, sok pinter
-krg tnggng jwb+ krg bsa jga amanah
-slalu ngrepotin & tukang nbeng
-maf klo bhasa & prbuatan aq, bnyak mnyinggung prasaan-maf jg krna sms ni kpanjangan
Mari kita saling introspeksi dan berjanji utk mnjadi pribadi yg lebih baik lagi
Slamat Hari Raya Idull Fitri, Minal aidzin wal faidzin, mohon maaf lahir dan batin
Farisa Nur Azkia

Holipah 07-08-2013 23:09
SURAT PERMOHONAN MAAF
No : 07/08/2013
Lamp : 1 message
Perihal : permohonan maaf
MENIMBANG:
Kesalahan yg telah saya perbuat baik sengaja ataupun tidak di sengaja….
MENGINGAT:
QS. Al-imran :133-135 tentang saling memaafkan
MEMPERHATIKAN:
Akan datangnya HARI RAYA IDUL FITRI 1434 H.
MEMUTUSKAN:
Holipah & keluarga Mengucapkan srlamat hari raya idul fitri 1434 H, mohon maaf lahir bathin..
^_^

Anisah 08-08-2013
(tulisan arab)
“SELAMAT IDUL FITRI”
minal aidzin walfa idzin
mohon maaf lahir bathin
nisah & keluarga ^_^

nining 08-08-2013 01:25
selamat hari raya idul fitri 1434 H, taqobalallahu minna wa minkum, shiyamana wa shiyamakum. Mhon mav lahir batin, mhon mav atas sgala kesalhn.
Niningg & family

Teh dewi 08-08-2013 03:40
(bahasa arab)
Semoga Allah menerima amal ibadah kita, mhon maaf lahir bathin y
-Dewi & keluarga

## bagian 2 ## sms yang ngucapin selamat idul fitri

lanjut lagi nii ya,,,

Rifan 07-08-2013 13:21
assalamualaikum..?
bismillah..
manusia memang tak ada yg sempurna, manusia memanglah banyak... salajah dan dosa tetapi alangkah indah'y bilamana kita saling memaafkan satu sama lain di hari yg fitri ini.. dengan keikhlasan hati dan ketulusan dari jiwa ini.. saya mengucapkan minal'aidzin walfaidzin mohon maaf lahir dan batin. ~m.Rifan.ardiansyah & keluarga~

nuryanah 07-08-2013 18:02
saya nuryanah & keluarga mengucap[kan .. Minal aidin walfa idzin mhon maaf lahir dan batin .. :-) smoga amal & ibadah puasa kita diterima oleh Allah swt . Aamiin :-)

fitri 07-08-2013 18:30
sebelum ramadhan pergi.. O:)
sebelum idul fitri datang, ({})
sebelum operator sibuk,, x..x
sebelum pending mulu.. :( sebelum pulsa habis.. :( maka ku kirimin parcel untukmu ni isinya :
1 toples doa,, o:)
1 botol rasa sayang,,
1 ikat senyuman,, :)
1 liter kebahagiaan,, ({})
1 ikat harapan,,
1 keranjang kesuksesan,, nah gunakan baik" ya..
(gambar)

alinda 07-08-2013 18:36
assalamualaikum,
ramadhan tahun ini akan segera berakhir dan hari idul fitripun akan segera tiba, minal aidzin wal faidzin, mohon maaf lahir dan batin,smoga puasa yg kita jalani tahun ini mendapatkan berkah dan balasan yg sesuai dari allah swt.
"SELAMAT HARI RAYA IDUL FITRI 1434 H"
ALINDA NUR FITRIANI DAN SEKELUARGA

indri 07-08-2013 18:50
untuk hati yang pernah terluka oleh lidah yang tajam
dan untuk jiwa yangperih oleh tingkah laku yang buruk
di hari nan fitri ini, kumohonkan maaf sebesar-besarnya..
selamat hari raya idul fitri 1434 H :)
mohon maaf lahir dan batin
*indri anisa*

segini dulu deh friend,,,, nanti dilanjut lagi ##bagian 3##

## bagian 1 ## sms yang ngucapin selamat idul fitri

assalamualaikum...
sudah lama tak memposting, kangen rasanya,, karena beberapa sebab yang membuat account blog ini sulit untuk di buka kembali...
tapi alhamdulillah malem ini bisa terbuka,,

oke friends, menjelang idul fitri kemarin hape banjir nih sama ucapan idul fitri,, mau di share di sini buat jadi kenang-kenangan, kali aja ada yg mau tau gitu... maaf juga ni klo kata"a ada yg alay dikit,, he hihihihi
-----------------------tuuuuuuuuuuuuuuuuuuttttttttttt------------------

Sentia(anak sd yg dulu di lesin) 01-08-2013 12:40
Minal aizin wal faizin.. mohon maaaf lahir dan batin.. kalo ku punya salah maafin aku yakh karna aku adalah manusia biasa yg tak sempurna pasti punya salah..sekali lagi aku minta maaf mau di sengaja atau tidak sengaja ..
ex: sentia

Ismi (anak sd yg les)03-08-2013 20:01
"7 hari" Allah mncptkn "BUMI" yg d dlm'y trdpt "7BENUA" "7SAMUDRA"& d ats'ya ad "7 LPIS LNGT" 7 LAPIS BUMI" dgn hiasan "7 Wrn pelngi" sbg tnda "7 Bidadari" maka surt prtamadlm Al-Quran (al-fatihah) trdapt "7yat" n "7 Hr Lgi kta akn mnyambut hri Rya IdL ftRI 1441 H "brsh kn hti suci kn dri" minl adin wal faizn mohon maaf lahir n batin. (ismi noor ajizha)
TIDAK ad MANUSIA yang SEMPURNA.. Maaf jika aq banyak salah.. :( KARNA sesungguhnya KESEMPURNAAN milik TUHAN..

my brother 04-08-2013
"selamat hari raya idul fitri"
tinggal be"rpa hri lgi rya idul fitri tiba..
maka sebelum hari raya idul fitri tiba, aku minta maaf atas semua "KESALAHAN" yng pernah ku bwat .. salam dri yusuf dan keluarga :-) ya

astri 06-08-2013 11:22
kadang aku sepolos spongebob, kadang aku sebodoh patrick, kadang aku sejutek dan segalak squidward, kadang akupun sekasar sandy. dan kadang aku sepelit tuan krab, bahkan kadang aku sejahat plankton +))
jadi, tolong maafkan segala kesalahanku ya.. :) yang mungkin sebesar bikini bottom :D

ghuu ety 06-08-2013 15:54
terselip khilaf dalam canda tergores luka dalam tawa terbelit pilu dalam tingkah tersinggung rasa dalam bicara mari
kita saling memaafkan.. :)maka dari itu saya ucapkan minalaidzin wa faidzin mohon maaf lahir & batin :)ety n keluarga

winda sofihan 07-08-2013 12:03
"..Sejatinya kebahagiaan itu didapat melalui proses titrasi asam basa kehidupan yang panjang yang dengan karenanya akan menghasilkan sebuah titik ekuivalen yang akurat menurut perhitungan-Nya" #TitrasiAsamBasaCinta- Winda"adniwso"Sofihan.
Selamat Idul Fitr 1434 H, mohon maaf lahir dan batin


##### bagian 1### nanti d lanjut lagi ya

Sistem Reproduksi pada Hewan

2.2.1 Reproduksi pada Invertebrata
1. Perkembangbiakan aseksual
Perkembangbiakan secara aseksual pada hewan invertebrata terjadi dengan cara:
• Membelah diri (pembelahan biner), yaitu pembelahan diri dari satu selmenjadi dua sel baru. Misalnya, terjadi pada Protozoa.
• Fragmentasi, yaitu pemisahan sebagian sel dari suatu koloni dan selanjutnya membentuk koloni sel baru. Misalnya, terjadi pada Volvox.
• Sporulasi atau pembentukan spora, misalnya Plasmodium (penyebab malaria) pada fase oosit. Oosit akan membelah dan selanjutnya akan menghasilkan sporozoit.
• Pembentuhan tunas, misalnya pada hewan Hydra dan Porifera
• Dengan regenerasi, yaitu sebagian tubuh terpisah dan selanjutnya bagian tadi dapat tumbuh menjadi individu baru yang lengkap. Misalnya pada Planaria dan Bintang Laut
2. Perkembangbiakan seksual
Pada reproduksi seksual tidak selalu terjadi pembuahan, namun kadang-kadang dapat terbentuk individu baru tanpa adanya pembuahan, sehingga reproduksi secara kawin pada hewan invertebrata dapat dibedakan menjadi dua, yaitu:
1. Tanpa pembuahan, yaitu pada peristiwa partenogenesis, sel telur tanpa dibuahi dapat tumbuh menjadi individu baru. Misalnya pada lebah jantan dan semut jantan.
2. Dengan pembuahan, dapat dibedakan atas konjugasi dan anisogami.
o Konjugasi, ini terjadi pada invertebrata yang belum jelas alat reproduksinya misalnya Paramecium.
o Anisogami, yaitu peleburan dua asel kelamin yang tidak sama besarnya, misalnya peleburan mikrogamet dan makrogamet pada Plasmodium, dan peleburan sperma dengan ovum di dalam rahim.
Pembiakan seksual lainnya dapat kita temukan pada:
Hydra
Selain berkembang biak secara aseksual (bertunas) Hydra juga dapat berkembang biak secara seksual. Perkembangbiakan secara seksual dilakukan dengan pembentukan testis dan ovarium, yang terdapat pada satu tubuh (hermafrodit). Alat tersebut masing-masing menghasilkan spermatozoid dun ovum. Hasil pembuahannya adalah zigot yang selanjutnya akan berkembang menjadi hewan baru.
Cacing pita
Tubuh cacing pita terdiri atas segmen-segmen yang disebut proglotid. Pada setiap proglotid terdapat ovarium yang menghasilkan ovum dan testis yang menghasilkan sel sperma. Bila sel telur dan sel sperma sudah masak, maka terjadilah pembuahan didalam proglotid yang menghasilkan zigot.


Cacing tanah
Dalam tubuh cacing tanah terdapat beberapa segmen yang kulitnya menebal disebut klitelum. Dalam segmen tersebut terdapat testis yang membentuk spermatozoid, dan ovarium yang membentuk ovum. Walaupun ovum dan spermatozoid terdapat dalam satu tubuh, cacing tanah tidak pernah mengadakan pembuahan sendiri, tetapi melakukan perkawinan dengan mempertukarkan spermatozoid (perkawinan silang).

Serangga
Pada beberapa jenis serangga, misalnya lebah madu (Apis indica), terdapat koloni yang terdiri atas ratu yang fertil, pejantan fertil dan mati setelah kawin, dan pekerja yang mandul (steril). Pada waktu kawin, sperma dari jantan disimpan dalam kantung sperma di induk betina. Sperma ini merupakan cadangan sperma selama ratu hidup. Bila telur yang telah matang dibuahi oleh sperma, telur tersebut akan berkembang menjadi calon ratu, calon pekerja atau prajurit, sedangkan yang tidak dibuahi (partenogenesis) akan berkembang menjadi pejantan. Lebah pekerja dan prajurit menjadi mandul (streril) karena pengaruh lingkungan, yaitu kurang makan.
2.2.2 Reproduksi pada Vertebrata
Vertebrata hanya dapat berkembang biak secara kawin (seksual), yaitu melalui peleburan antara ovum dan spermatozoid. Pembuahan pada vertebrata dapat terjadi di luar tubuh maupun di dalam tubuh. Bila terjadi di luar tubuh disebut fertilisasi eksternal, misalnya pada ikan dan katak. Bila pembuahannya terjadi di dalam tubuh disebut fertilisasi interna. Misalnya pada reptilia, burung, dan hewan menyusui.
Perkembangbiakan pada vertebrata dapat dibedakan atas:
1. Ovipar (bertelur), ialah hewan yang meletakkan telur di luar tubuhnya. Embrio berkembang di dalam telur dan memperoleh sumber makanan dari cadangan makanan dalam telur. Misalnya ikan, burung, amfibia, dan sebagian reptilia.
2. Ovovivipar (bertelur-beranak), ialah hewan yang menghasilkan telur, dan embrio berkembang dalam telur. Pembeda dengan ovipar adalah kelompok hewan ovovivipar tidak mengeluarkan telurnya dari dalam tubuh. Jadi embrio tetap tumbuh di dalam telur tetapi tetap berada di dalam tubuh induk. Saat menetas dan keluar dari tubuh induknya tampak seperti melahirkan. Misalnya, ikan Hiu, kadal, dan beberapa jenis ular.
3. Vivipar (beranak), ialah hewan yang melahirkan anaknya. Embrio berkembang di dalam tubuh induknya dan mendapatkan makanan dari induknya dengan perantaraan plasenta (ari-ari). Misalnya, manusia dan hewan menyusui lainnya.


DAFTAR PUSTAKA

David. 2011. http://konservasi-laut.blogspot.com/2011/06/sistem-reproduksi-pada- tumbuhan.html. 26 Mei 2013.
Samsuri, Istamar dkk. 2004. Biologi SMA kelas XI. Malang: Erlangga.
-------.2006. Biologi SMA kelas XI. Malang: Erlangga.

Sistem Reproduksi pada Tumbuhan

Reproduksi pada tumbuhan berlangsung melalui 2 cara yaitu vegetatif dan generatif.
Reproduksi secara vegetatif
1. Reproduksi secara vegetatif alami
Ada beberapa cara tumbuhan melakukan propagasi vegetatif alami, antara lain dengan umbi lapis, umbi batang, rizom, tunas liar (adventif), tunas, geragih, spora, dan fragmentasi.
• Spora
Reproduksi dengan spora biasanya terjadi pada lumut dan tumbuhan paku. Spora tumbuhan lumut dibentuk oleh geneasi sporofitnya, yaitu di dalam sporangium (kotak spora). Spora tumbuhan paku dihasilkan oleh daun fertile (sporofil) pada permukaan bawah daun fertile(sporofil) pada permukaan bawah daun atau di tepi-tepi daun.
• fragmentasi
Fragmentasi adalah perkembangbiakan dengan cara memisahkan diri dari koloni induknya dan tumbuhan menjadi indifidu baru. Pada umumnya, fragmentasi terjadi pada ganggang hijau yang berbentuk filament, misalnya Hydrodictin sp.

• Tunas
Biasanya tunas muncul pada tumbuhan yang telah dewasa (tua). Tunas ini dapat munculdari akar, batang, atau daun.
Tunas batang misalnya terjadi pada tumbuhan bamboo, tebu, dan pisang. Tunas akar misalnya pada tumbuhan cemara, sukun, kesemek. Tunas daun pada tumbuhan cocor bebek. Tunas-tunas yang muncul selain pada batang dinamakan tunas adventif (liar).

• Umbi lapis
Umbi lapis adalah batang yang tumbuh di bawah tanah. Bentuk umbi lapis menggelembung, berair, dan memiliki sisik-sisik daun yang berfungsisebagai cadangan makanan.
Umbi lapis memilliki tunas samping (anak umbi lapis) yang tumbuh di antara daun. Tunas samping akan tumbuh menjadi individu baru dan memisahkan diri dari induknya. Tumbuhan yang membentuk umbi lapis antara lain bawang merah Daffodil.
• Umbi batang (Tuber)
Umbi batang adalah batang yang menggelembung di bawah tanah. Umbi batang berisi cadangan makanan. Pada umbi batang terdapat mata tunas-mata tunas yang kelak tumbuh menjadi tumbuhan baru. Umbi batang terdapat antara lain pada kentang.
• Rizom
Rizom adalah batang yang tebal dan tumbuh di bawah tanah. Pada rizom terdapat tunas, sisik-sisik daun, dan antarruas. Jika rizom terpisah dari induknya maka akan tumbuh menjadi individu baru. Rizom terdapat pada tumbuhan Zingiberaceae, bamboo, dahlia, dan beberapa jenis rumput.

• Stolon (Geragih)
Stolon sering kita lihat pada rumout-rumputan liar. Stolon merupakan batang yang menjalar di permukaan atau di bawah tanah. Panjang stolon ini bisa bermeter-meter. Di sepanjang stolon tumbuh tunas-tunas liar yang kelak akan tumbuh menjadi indifidu baru.
Stolon yang menjulur di atas tanah misalnya pegagan (Centella asiatic) dan stroberi (Fragraria fesca), sedangkan yang menjalar di bawah tanah misalnya rumput teki (Cypcrus rotundus).

2. Reproduksi Vegetatif secara Buatan.
Reproduksi secara buatan merupakan cara reproduksi dengan campur tangan manusia. Reproduksi cara ini bertujuan agar tumbuhan segera menghasilkan buah yang berkualitas dan dalam jumlah yang lebih banyak serta tahan terhadap serangan penyakit. Reproduksi secara buatan ini dapat melakukan bermacam-macam cara, antara lain stek, cangkok, mengenten, okulasi, dan merunduk.
• Stek
Stek adalah cara perkembangbiakan dengan menggunakan potongan-potongan batang atau cabang, terutama pada daerah yang berbuku-buku, misalnya tanamanHibiscus tiliaceus (waru) dan Saccharum officinarum (tebu).
• Cangkok
Cangkok adalah cara perkembangbiakan dengan membuang sebagian kulit dan kambium secara melingkar pada cabang batang, lalu ditutup dengan tanah yang kemudian dibungkus dengan pembalut (sabut atau pelastik). Setelah akar tumbuh , batang dipotong kemudian ditanam. Cangkok hanya dapat dilakukan pada tumbuhan yang tergolong dikotil, terutama buah-buahan.


• Mengenten
Mengenten adalah menyambung dua jenis tumbuhan yang -berbeda. Mula-mula biji tumbuhan disemaikan. Setelah tumbuh sebesar yang diinginkan, lalu dipotong dan disambung dengan potongan cabang/ranting jenis tumbuhan lain yang kualitasnya lebih baik dan diameter batangnya kurang lebih sama, lalu dibalut dan diikat dengan kuat.

• Okulasi (Menempel)
Okulasi pada dasarnya sama dengan mengenten, tetapi tumbuhan yang ditaruh di atas hanya diambil mata tunasnya saja. Kedua macam tumbuhan yang diokulasi biasanya mempunyai kelebihan-kelebihan tersendiri, misalnya tumbuhan jeruk yang perakarannya kuat, buahnya sedikit dan kecil-kecil dengan tumbuhan jeruk yang perakaran lemah namun dapat berbuah banyak dan besar-besar.
• Merunduk
Merunduk adalah menundukkan cabnag/batang tumbuhan hingga masuk ke dalam tanah. Pada bagian yang ditimbun tanah tersebut kemudian akan muncul akar. Setelah perakaran kuat, lalu batang dipotong dan dipisahkan dengan induknya.
Reproduksi vegetatif buatan yang memanfaatkan kemajuan teknologi adalah dengan system kultur jaringan. Kultur jaringan adalah menanam/mengkultur sel tumbuhan dalam medium buatan yang dilengkapi hormone. Dari sel tersebut akan tumbuh individu baru yang sama dengan induknya.

2 Reproduksi Generatif
Perkembangan khusus untuk tumbuhan Spermatophyta melalui dua peristiwa penting, yaitu penyerbukan dan pembuahan. Penyerbukan adalah sampainya serbuk sari di kepala putik untuk tumbuhan Gymnospermae.

Agar serbuk sari sampai ke kepala putik maka dalam penyerbukan ada hal-hal yang menjadi perantaranya, antara lain angin, air, hewan, dan manusia.
• Angin (Anemogami)
Anemogami adalah sampainya serbuk sari ke kepala putik dengan bantuan angina. Ciri-ciri bunga yang penyerbukannya secara anemogami adalah sebagai berikut:
1. bunga tidak berwarna cerah, biasanya hijau, dan tidak terdapat kelopak bunga
2. bunga tidak berbau
3. tidak memiliki kelenjar madu
4. benang sari bertangkai panjang dan berjumbai di luar bunga
5. putik melekat di tengah
6. serbuk sari sangat banyak, kecil seperti bubuk, kering, ringan, dan permukaannya halus
7. struktur bunga sederhana
8. putik berbentuk spiral atau pensil sehingga membentuk permukaan yang lebih besar untuk memudahkan menangkap serbuk sari.
Anemogami dapat terjadi pada rumput-rumputan.
• Air (Hidrogami)
Hidrogami artinya sampainya serbuk sari ke kepala putik dengan bantuan air. Hidrogami lazim terjadi pada tumbuhan air, misalnya Hydrilla, eceng gondok, dan teratai.
• Hewan (Zoidiogami)
Penyerbukan dengan perantara hewan biasanya dilakukan oleh serangga, burung, kelelawar, dan siput.
Hewan-hewan yang berperan dalam penyerbukan disebut polinator dan peristiwa penyerbukannya disebut polinasi.
 Entomogami
Entomogami adalah penyerbukan dengan perantara serangga. Entomogami biasanya terjadi pada tumbuhan yang menghasilkan madu dan serbuk sari. Contoh hewannya, antara lain kupu-kupu, lalat, kumbang, dan lebah.
Saat mengisap madu, tubuh serangga tertempel serbuk sari, dan jika serangga beralih ke bunga lain atau menyentuh kepala kepala putik tersebut sehingga terjadilah penyerbukan.
Ciri-ciri bunga yang diserbuki oleh serangga adalah sebagai berikut:
1. mahkota dan benang sari berwarna cerah
2. memiliki kelenjar madu
3. benang sari di dalam bunga
4. anthera (kepala sari) bersatu di bagian dasar atau belakangnya
5. serbuk sari hanya sedikit, besar seperti tepung, berat, lengket, dan kadang-kadang permukaannya berukir
6. putik lengket dan kecil
7. struktur bunga termodifikasi untuk tempat mendarat dan makan bagi serangga
8. bunga berbau harum
9. Ornitogami
Ornitogami adalah penyerbukan dengan bantuan burung. Bunga yang dipolinasi oleh burung biasanya mengandung madu dan air, serta berwarna merah atau mengandung unsure warna merah karena burung peka terhadap warna ini. Selain itu, bentuk bunga yang diserbuki burung biasanya khusus. Contohnya, bunga yang diserbuki oleh burung kolibri memiliki tabung nectar yang panjang dan sempit. Burung kolibri menjilat madu dengan lidahnya yang tipis dan panjang.
 Kelelawar (Kripterogami)
Kripterogami adalah penyerbukan dengan bantuan kelelawar. Bunga yang dipolinasi oleh kelelawar biasanya mekar di malam hari, berukuran besar, berwarna cerah, dan letaknya tidaknya tersembunyi.
 Siput (Malakogami)
Malakogami adalah penyerbukan yang terjadi dengan bantuan siput. Malakogami terjadi pada tumbuhan yang sering dikunjungi siput.
• Manusia (Antropogami)
Antropogami adalah penyerbukan yang sengaja dilakukan oleh manusia, misalnya penyerbukan pada bunga tumbuhan vanili dan beberapa jenis anggrek. Penyerbukan dengan perantara manusia biasanya dilakukan karena bunga tersebut tidak dapat menyerbuk sendiri atau karena manusia ingin melakukan persilangan buatan untuk mencari varietas-varietas baru.

DAFTAR PUSTAKA

David. 2011. http://konservasi-laut.blogspot.com/2011/06/sistem-reproduksi-pada- tumbuhan.html. 26 Mei 2013.
Samsuri, Istamar dkk. 2004. Biologi SMA kelas XI. Malang: Erlangga.
-------.2006. Biologi SMA kelas XI. Malang: Erlangga.

foto-foto

sebenernya foto-foto ni semua temen yang ambil,,, tapi karena ada foto akunya jadi minta deh, terus mw dibagikan di blog, kali aja ada yang pengen tau, wulung sari itu temen"a kya gmn sii.. hehehe
cuma dikit doank ko... he..
selamat melihat-lihat..

kuliah ya?

kuliah? ngampus?
ah saya pikir awalnya mirip seperti di film" gt,, anak"a keren", keceh", pada bawa mobil mewah, y pokonya kya di film gt lah..
ternyata NGGAK..!! jauh bgt,, v mungkin gmn orangnya jg sii,,
yang saya alami sii ngampus itu capek, kenapa? soalnya kalau udah berangkat ngampus, masuk kelas, terus dosennya gak hadir (SERING BGT) seriusan...!! kan jadi bete terus balik lagi deh k home, mana ongkos mahal lagi.... *jadi curhat
kan mengganggu banget,,
muka anak" di kampus beda bgt ma yg kaya di film", haha jarang yang punya muka ala BOYBAND atau GIRLBAND,, muka capek semua,, banyak pikiran kali ya, belom bayar kuliah, belom ngerjain tugas, jadwal kuliah bentrok ma kerjan(banyak yg sambil kerja), habis diputusin pacar, atau mungkin lg kesel ma dosen gara" sering pake hari libur btw ganti pergantian jam yang bolos dulunya..
haduh...
menurut saya kuliah tuh lebih mirip mALL daripada tempat menuntut ilmu, kaya orang mau fashion show, gayanya aneh",, tapi gak keren,,, parkiran penuh, bnyak yg ngobrol di pinggiran kelas atau di pegangan pembatas lingkar tengah di lantai atas,,
ya begitulah kuliah jaman sekarang,,
titip absen gak bakal ketahuan jg, jadi pada mojok deh,, *ehh,,,, hehe

lanjut nanti deh ceritanya
postingan ni di buat cuma bwt update aja ko,, kn sayang blog ini udah lama kga di update,, smoga stelah ni, saya bisa dapet bahan update yang lebih bermanfaat ya buat kalian para pembaca.. bye2...

kata-kata galau

sejak awal, kamu satu-satunya yang ingin aku miliki,

aku mencintaimu, tapi kau tak pernah tahu itu

apakah ini salah? saat itu kau sudah bersama yang lain, ya, tak apa...

kini, kau tak lagi bersamanya, namun... pantaskah?

ku habiskan waktu untuk menunggumu,

ku habiskan kesetiaanku untukmu..

anadisaja aku tahu bagimana cara mengungkapkannya,,

andaisaja aku punya keberanian,

hiangga,,,tak berapa lama waktu berselang,,,

kau menggodaku, kau jadikan aku permainan,,

aku pikir kau sungguh-sungguh padaku, karena kau tau isi hatiku yang sebenarnya,,

tapi tidak,, kau hanya menjadikanku taruhan,,

aku ingin membuatmu mencintaiku dengan segala kekuranganku,,

DAFTAR PUSTAKA

Haryanto. 2011. http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode- pembelajaran/.
24 Januari 2013. 14:29
Shane, Harold G. 2002. Arti Pendidikan Bagi Masa Depan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sugandi, Achmad, dkk. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang L UPT MKK UNNES.
-------. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang. PRESS
Wijaya, cece dkk. 1992. Upaya pembaharuan dalam Pendidikan dan Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

BAB III PENUTUP KARYA TULIS ILMIAH

2.10 KESIMPULAN

Pendidikan sangat penting bagi pengembangan manusia dan menciptakan masa depan yang lebih baik, sehingga pembelajaran dalam pendidikan harus dibenahi, pembelajaran yang merupakan peraduan dari aktivitas belajar dan mengajar mempunyai tujuan yang baik, yaitu mengubah perilaku menjadi positif dan mempunyai gaya hidup yang lebih baik. Dalam suatu pendidikan banyak faktor yang terlibat dalam pembelajaran di sekolah, diantaranya: guru, siswa, fasilitas, program/tujuan/rencana dan kurikulum.
Pembelajaran memiliki beberapa prinsip penting yang baik untuk dipelajari, sehingga terwujudnya tujuan pembelajaran itu sendiri. Dalam suatu pembelajaran di sekolah tidak terlepas dari masalah-masalah yang mengganggu proses pembelajaran, tetapi masalah tersebut dapat teratasi apabila semua pihak bersatu untuk mengatasinya, sehingga terhapus dalam dunia pendidikan.
2.11 SARAN
Berikut beberapa saran yang penulis berikan untuk arah perkembangan selajutnya.
1. Menyatukan faktor-faktor yang terlibat dalam pembelajaran agar berkesinambungan.

2. Mari kita bersatu-padu membenahi sarana dan prasarana yang belum sesuai untuk proses pembelajaran di sekolah.
3. Pembelajaran di sekolah menerapkan metode-metode yang sudah teruji.

BAB II PEMBAHASAN KARYA TULIS ILMIAH

2.1 Pembelajaran
Pembelajaran adalah perpaduan dari dua aktivitas, yaitu aktivitas mengajar dan aktivitas belajar. Aktivitas mengajar menyangkut peranan seorang guru dalam konteks mengupayakan terciptanya jalinan komunikasi harmonis antara pengajar itu sendiri dengan si belajar.
Dalam proses belajar mengajar (PBM) akan terjadi interaksi antara peserta didik dan pendidik. Peserta didik atau anak didik adalah salah satu komponen manusiawi yang menempati posisi sentral dalam proses belajar-mengajar. Slameto, (2003:109), sedang pendidik adalah salah satu komponen manusiawi dalam proses belajar-mengajar, yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia yang potensial dibidang pembangunan. Slameto. (2003:123).
Suatu pengajaran akan berhasil secara baik apabila seorang guru mampu mengubah diri siswa dalam arti luas menumbuhkembangkan keadaan siswa untuk belajar, sehingga dari pengalaman yang diperoleh siswa selama ia mengikuti proses pembelajaran tersebut dirasakan manfaatnya secara langsung bagi perkembangan pribadi siswa.
Dalam bukunya Sugandi, dkk (2004:9) menyatakan bahwa pembelajaran terjemahan dari kata “instruction” yang berarti self instruction (dari internal) dan eksternal instructions (dari eksternal). Pembelajaran yang bersifat eksternal antara lain datang dari guru yang disebut teacing atau pengajaran. Dalam pembelajaran yang bersifat eksternal prinsip-prinsip belajar dengan sendirinya akan menjadi prinsip-prinsip pembelajaran.
2.1.1 Definisi belajar
Belajar menurut Aaron Quinn Sartain adalah Suatu perubahan prilaku sebagai hasil pengalaman. Sugandi (2000:4).
Belajar merupakan suatu bentuk pertumbuhan atau perubahan diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku yang baru, berkat pengalaman dan latihan. Pengertian lain belajar yaitu suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Slameto, (2003:2).

Belajar merupakan proses dasar perkembangan hidup manusia. Dengan belajar, manusia melakukan perubahan – perubahan kualitatif individu sehingga tingkah lakunya berkembang. Purwanto, dalam Panen (1999:84). mengemukakan belajar adalah setiap perubahan yang relatif menetap dalam tingkah laku, yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman. Belajar merupakan kegiatan orang sehari-hari kegiatan belajar tersebut dapat dihayati atau dialami oleh orang yang sedang belajar.
Dengan demikian, dapat kita simpulkan bahwa belajar merupakan proses yang menghasilkan suatu perubahan ataupun perkembangan dalam hal pengetahuan dan tingkah laku.




2.1.2 Definisi mengajar
Mengajar adalah berkomunikasi antara dua orang atau lebih di mana antara keduanya terdapat saling mempengaruhi melalui pemikiran-pemikiran mereka dan belajar adalah suatu interaksi itu.
Mengajar adalah mengisi pikiran siswa dengan berbagai informasi dan pengetahuan tentang fakta untuk kegunaan pada masa yang akan datang.
Mengajar adalah proses di mana pelajar, guru, kurikulum, dan variabel lain disusun dengan cara sistematis guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Jadi, dari beberapa definisi di atas, dapat kita simpulkan bahwa mengajar adalah proses komunikasi antara dua pihak di mana pihak pertama memberi informasi dan pengetahuan kepada pihak kedua untuk suatu tujuan yang telah ditetapkan.
2.2 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran adalah perubahan prilaku dan tingkah laku yang positif dari peserta didik setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar, seperti: perubahan yang secara psikologis akan tampil dalam tingkah laku (over behaviour) yang dapat diamati melalui alat indera oleh orang lain baik tutur katanya, motorik dan gaya hidupnya.


2.3 Ciri-ciri Pembelajaran
Ciri–ciri dari pembelajaran dalam bukunya Sugandi, dkk (2000:25) antara lain:
1. Pembelajaran dilakukan secara sadar dan direncanakan secara sistematis.
2. Pembelajaran dapat menumbuhkan perhatian dan motivasi siswa dalam belajar.
3. Pembelajaran dapat menyediakan bahan belajar yang menarik dan menantang bagi siswa.
4. Pembelajaran dapat menggunakan alat bantu belajar yang tepat dan menarik.
5. Pembelajaran dapat menciptakan suasana belajar yang aman dan menyenangkan bagi siswa.
Pembelajaran dapat membuat siswa siap menerima pelajaran baik secara fisik maupun psikologis.
2.4 Prinsip-prisip Pembelajaran
Prinsip-prinsip pembelajaran dalam bukunya Sugandi, dkk (2000:27) antara lain,
1. Kesiapan Belajar
Faktor kesiapan baik fisik maupun psikologis merupakan kondisi awal suatu kegiatan belajar. Kondisi fisik dan psikologis ini biasanya sudah terjadi pada diri siswa sebelum ia masuk kelas. Oleh karena itu, guru tidak dapat terlalu banyak berbuat. Namun, guru diharapkan dapat mengurangi akibat dari kondisi tersebut dengan berbagai upaya pada saat membelajarkan siswa.

2. Perhatian
Perhatian adalah pemusatan tenaga psikis tertuju pada suatu obyek. Belajar sebagai suatu aktifitas yang kompleks membutuhkan perhatian dari siswa yang belajar. Oleh karena itu, guru perlu mengetahui barbagai kiat untuk menarik perhatian siswa pada saat proses pembelajaran sedang berlangsung.
3.Motivasi
Motif adalah kekuatan yang terdapat dalam diri seseorang yang mendorong orang tersebut melakukan kegiatan tertentu untuk mencapai tujuan. Motivasi adalah motif yang sudah menjadi aktif, saat orang melakukan aktifitas. Motivasi dapat menjadi aktif dan tidak aktif. Jika tidak aktif, maka siswa tidak bersemangat belajar. Dalam hal seperti ini, guru harus dapat memotivasi siswa agar siswa dapat mencapai tujuan belajar dengan baik.
4. Keaktifan Siswa
Kegiatan belajar dilakukan oleh siswa sehingga siswa harus aktif. Dengan bantuan guru, siswa harus mampu mencari, menemukan dan menggunakan pengetahuan yang dimilikinya .

5. Mengalami Sendiri
Prinsip pengalaman ini sangat penting dalam belajar dan erat kaitannya dengan prinsip keaktifan. Siswa yang belajar dengan melakukan sendiri, akan memberikan hasil belajar yang lebih cepat dan pemahaman yang lebih mendalam.
6. Pengulangan
Untuk mempelajari materi sampai pada taraf insight, siswa perlu membaca, berfikir, mengingat, dan latihan. Dengan latihan berarti siswa mengulang-ulang materi yang dipelajari sehingga materi tersebut mudah diingat. Guru dapat mendorong siswa melakukan pengulangan, misalnya dengan memberikan pekerjaan rumah, membuat laporan dan mengadakan ulangan harian.
7. Materi Pelajaran Yang Menantang
Keberhasilan belajar sangat dipengaruhi oleh rasa ingin tahu. Dengan sikap seperti ini motivasi anak akan meningkat. Rasa ingin tahu timbul saat guru memberikan pelajaran yang bersifat menantang atau problematis. Dengan pemberian materi yang problematis, akan membuat anak aktif belajar.
8. Balikan Dan Penguatan
Balikan atau feedback adalah masukan penting bagi siswa maupun bagi guru. Dengan balikan, siswa dapat mengetahui sejauh mana kemmpuannya dalam suatu hal, dimana letak kekuatan dan kelemahannya. Balikan juga berharga bagi guru untuk menentukan perlakuan selanjutnya dalam pembelajaran.
Penguatan atau reinforcement adalah suatu tindakan yang menyenangkan dari guru kepada siswa yang telah berhasil melakukan suatu perbuatan belajar. Dengan penguatan diharapkan siswa mengulangi perbuatan baiknya tersebut.
9. Perbedaan Individual
Masing-masing siswa mempunyai karakteristik baik dari segi fisik maupun psikis. Dengan adanya perbedaan ini, tentu minat serta kemampuan belajar mereka tidak sama. Guru harus memperhatikan siswa-siswa tertentu secara individual dan memikirkan model pengajaran yang berbeda bagi anak didik yang berbakat dengan yang kurang berbakat.

2.5 Faktor-faktor yang terlibat dalam pembelajaran di sekolah
Dalam suatu pendidikan begitu banyak faktor yang terlibat dalam pembelajaran di sekolah. faktor-faktor yang terlibat dalam pembelajaran di sekolah diantanya:
1. Guru
Guru adalah orang yang sangat berpengaruh dalam proses belajar mengajar. Oleh karena itu, guru harus betul-betul membawa siswanya kepada tujuan yang ingin dicapai. Guru harus mampu mempengaruhi siswanya. Guru harus berpandangan luas dan kriteria bagi seorang guru ialah harus memiliki kewibawaan.
Kewibawaan adalah sesuatu yang sangat penting untuk dimiliki seorang guru. Guru yang mempunyai kewibawaan berarti mempunyai kesungguhan, suatu kekuatan, sesuatu yang dapat membeikan kesan dan pengaruh.
Pengetahuan, teknik mengajar, juga pengalaman-pengalaman tidaklah cukup untuk mempengaruhi seseorang. Ini adalah misteri dalam mengajar, dan sama dengan misteri yang terdapat dalam proses penyembuhan. Seni lebih dari sekedar pengetahuan atau keterampilan. Seni itu melandasi kemampuan untuk penampilan diri.
2. Siswa
Siswa merupakan objek utama dalam proses belajar-mengajar. Siswa dididik oleh pengalaman belajar mereka, dan kualitas pendidikannya tergantung pada pengalamannya, kualitas pengalaman-pengalaman, sikap-sikap, termasuk sikap-sikapnya pada pendidikan. Dan belajar dipengaruhi oleh orang-orang yang dikaguminya.
Di dalam hal ini murid-murid tidak berbeda dengan manusia lain. Dalam kenyataannya, pengalaman murid di luar program akademis sering sama pentingnya atau malah lebih penting di dalam rangka pengaruh pendidikan dan intelektual yang dipelajarinya pada kurikulum reguler.
Oleh karena itu, dalam mengadakan pembelajaran di sekolah murid-murid harus diperhatikan karena merupakan objek yang akan diarahkan.

3. Fasilitas
Di atas kita telah membicarakan masalah siswa, dan kita sekarang berbicara tentang masalah fasilitas. Proses belajar-mengajar akan berjalan lancar kalau ditunjang oleh sarana yang lengkap.
Tahun dua puluhan proses belajar-mengajar berbeda dengan sistem yang sekarang, yang sudah menggunakan banyak alat modern untuk melangsungkan proses belajar-mengajar.
Oleh karena masalah fasilitas merupakan masalah yang esensial dalam pendidikan, maka fasilitas haruslah dilengkapi mulai dari gedung sekolah sampai kepada masalah yang paling dominan yaitu alat peraga (sebagai penjelas dalam menyampaikan pendidikan).
4. Program/tujuan/rencana
Dalam proses belajar-mengajar kita harus mempunyai tujuan yang jelas. Kita harus meneliti apa tujuan pendidikan nasional kita, apa pula tujuan institusionalnya, kulikulernya sampai kepada tujuan yang sangat spesifik sekali (TIK).
Pembelajaran di sekolah tidak akan berhasil jika mengenyampingkan masalah tujuan. Sebaliknya dengan memperjelas tujuan akan lebih mudahlah kepada apa yang kita lakukan.
5. Kurikulum
Kurikulum dalam arti yang luas ialah: Yang meliputi seluruh program dan kehidupan dalam sekolah. Kurikulum sekolah dapat dipandang sebagai bagian dari kehidupan. Oleh karena itu, kurikulum berpengaruh sekali lepada maju mundurnya pendidikan. Kurikulum itu tidak statis, tetapi dinamis dan senantiasa dipengaruhi oleh perubahan-perubahan dalam faktor-faktor yang senantiasa dipengaruhi oleh perubahan-perubahan dalam faktor-faktor yang mendasarinya.

2.6 Masalah dalam pembelajaran di sekolah
Dalam suatu proses pembelajaran di sekolah tentunya selalau diharapkan berjalan dengan lancar, namun permasalahan tetaplah ada. Menurut penelitian pemerintah yang diakukan oleh Departemen Pendidikan dan Kebudayaan ada empat masalah pokok yang harus diperbaharui, yaitu:

1. Masalah kuantitas dan pemeratan kesempatan belajar
Masalah ini merupakan masalah yang mendapat prioritas pertama dan utama yang segera perlu digarap, yaitu dengan menciptakan sistem pendidikan yang dapat menampung sebanyak mungkin anak usia sekolah (6-18 tahun). Oleh karena itu, perlu penyediaan fasilitas yang memadai. Untuk mengatasi hal ini pemerintah memang sudah berusaha, yaitu dengan dibebaskannya SD dari SPP sejak tahun 1977 dan dengan menambah SD-SD inpres, dan mungkin nanti ada SMA inpres. Juga dengan telah dibantunya sekolah-sekolah swasta, baik dengan alat-alat pelajaran, gedung, guru, buku-buku paket, dan sebagainya.

2. Masalah kualitas
Kurangnya dana, kurangnya jumlah guru, dan kurangnya fasilitas pendidikan, mempengaruhi merosotnya mutu pendidikan. Pemerintah dalam hal ini telah berusaha meningkatkan kemampuan guru lewat penataran-penataran, dengan menambah fasilitas, menambah dana pendidikan, mencari sistem mengajar yang tepat guna dan sistem evaluasi yang lebih baik.
3. Masalah relevansi
Kurang sesuainya materi pendidikan diatasi dengan menyusun kurikulum baru. Dengan kurikulum baru itulah anak-anak dibina kepribadianya melalui pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang sesuai dengan tuntutan masa kini dan masa yang akan datang. Aspek keterampilan merupakan unsur kurikulum baru yang mendapatkan perhatian khusus.
4. Masalah efisiensi dan keefektifan
Pendidikan harus diusahakan agar memperoleh hasil yang baik dengan dana dan waktu yang sedikit. Ini berarti harus dicari sistem mendidik dan mengajar yang efisien dan efektif.

2.7 Cakupan Materi Pembelajaran
Dalam menentukan cakupan atau ruang lingkup materi pembelajaran perlu memperhatikan beberapa aspek, yaitu:
a) aspek kognitif (fakta, konsep, prinsip, prosedur);
b) aspek afektif; dan
c) Aspek Psikomotorik.
Selain memperhatikan jenis materi pembelajaran juga harus memperhatikan prinsip-prinsip yang perlu digunakan dalam menentukan cakupan materi pembelajaran yang menyangkut
a) keluasan materi, adalah menggambarkan berapa banyak materi-materi yang dimasukkan ke dalam suatu materi pembelajaran; dan
b) kedalaman materi, adalah seberapa detail konsep-konsep yang harus dipelajari/dikuasai oleh siswa.
Sebagai contoh, proses fotosintesis dapat diajarkan di SD, SMP, dan SMA, juga di perguruan tinggi, namun keluasan dan kedalaman pada setiap jenjang pendidikan tersebut akan berbeda-beda. Semakin tinggi jenjang pendidikan akan semakin luas cakupan aspek proses fotosintesis yang dipelajari dan semakin detail pula setiap aspek yang dipelajari. Di SD dan SMP aspek kimia dipelajari terbatas tanpa mempelajari reaksi kimianya. Di SMA reaksi-reaksi kimia mulai dipelajari, dan di perguruan tinggi reaksi kimia dari proses fotosintesis semakin diperdalam.
Cukup tidaknya aspek materi dari suatu materi pembelajaran akan sangat membantu tercapainya penguasaan kompetensi dasar yang telah ditentukan. Misalnya, jika suatu pelajaran dimaksudkan untuk memberikan kemampuan kepada siswa tentang ekosistem, maka uraian materinya mencakup penguasaan atas: (1) konsep-konsep/pengertian dalam ekosistem; (2) komponen-komponen ekosistem; dan (3) penerapan pengetahuan tentang ekosistem untuk kesejahteraan manusia.
2.8 Prinsip-prinsip Pengembangan Materi Pembelajaran
Ada sejumlah prinsip yang perlu diperhatikan dalam pengembangan materi pembelajaran atau materi pembelajaran. Prinsip-prinsip yang dimaksud meliputi prinsip relevansi, konsistensi, dan kecukupan.
Prinsip relevansi artinya keterkaitan. Materi pembelajaran hendaknya relevan atau ada kaitan atau ada hubungannya dengan pencapaian standar kompetensi, kompetensi dasar dan standar isi. Sebagai contoh, jika kompetensi yang diharapkan dikuasai siswa berupa menghafal fakta, maka materi pembelajaran yang diajarkan harus berupa fakta.
Prinsip konsistensi artinya keajegan. Jika kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa satu macam, maka materi pembelajaran yang harus diajarkan juga harus meliputi satu macam. Misalnya Kompetensi Dasar 6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, maka kompetensi yang harus dimiliki siswa adalah kemampuan mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. Dalam hal ini meliputi kemampuan melihat keragaman tingkat seluler (misalkan membedakan antara sel hewan dan tumbuhan), keragaman jaringan pada hewan dan tumbuhan (membedakan perbedaan macam jaringan yang dimiliki sel hewan dan tumbuhan), begitu juga dengan kemampuan untuk mendeskripsikan macam-macam organ pada tumbuhan dan hewan yang akan menyusun suatu organisme.
Prinsip kecukupan artinya materi yang diajarkan hendaknya cukup memadai dalam membantu siswa menguasai kompetensi dasar yang diajarkan. Materi tidak boleh terlalu sedikit, dan tidak boleh terlalu banyak. Jika terlalu sedikit akan kurang membantu mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar. Sebaliknya, jika terlalu banyak akan membuang-buang waktu dan tenaga yang tidak perlu untuk mempelajarinya.

2.9 Macam-macam Metode Pembelajaran
1. Metode Ceramah
Metode pembelajaran ceramah adalah penerangan secara lisan atas bahan pembelajaran kepada sekelompok pendengar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dalam jumlah yang relatif besar. Seperti ditunjukkan oleh Mc Leish (1976), melalui ceramah, dapat dicapai beberapa tujuan. Dengan metode ceramah, guru dapat mendorong timbulnya inspirasi bagi pendengarnya.
Gage dan Berliner (1981:457), menyatakan metode ceramah cocok untuk digunakan dalam pembelajaran dengan ciri-ciri tertentu. Ceramah cocok untuk penyampaian bahan belajar yang berupa informasi dan jika bahan belajar tersebut sukar didapatkan.
2. Metode Diskusi
Metode pembelajaran diskusi adalah proses pelibatan dua orang peserta atau lebih untuk berinteraksi saling bertukar pendapat, dan atau saling mempertahankan pendapat dalam pemecahan masalah sehingga didapatkan kesepakatan diantara mereka. Pembelajaran yang menggunakan metode diskusi merupakan pembelajaran yang bersifat interaktif (Gagne & Briggs. 1979: 251).
Menurut Mc. Keachie-Kulik dari hasil penelitiannya, dibanding metode ceramah, metode diskusi dapat meningkatkan anak dalam pemahaman konsep dan keterampilan memecahkan masalah. Tetapi dalam transformasi pengetahuan, penggunaan metode diskusi hasilnya lambat dibanding penggunaan ceramah. Sehingga metode ceramah lebih efektif untuk meningkatkan kuantitas pengetahuan anak dari pada metode diskusi.
3. Metode Demonstrasi
Metode pembelajaran demontrasi merupakan metode pembelajaran yang sangat efektif untuk menolong siswa mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan seperti: Bagaimana cara mengaturnya? Bagaimana proses bekerjanya? Bagaimana proses mengerjakannya. Demonstrasi sebagai metode pembelajaran adalah bilamana seorang guru atau seorang demonstrator (orang luar yang sengaja diminta) atau seorang siswa memperlihatkan kepada seluruh kelas sesuatau proses. Misalnya bekerjanya suatu alat pencuci otomatis, cara membuat kue, dan sebagainya.
Kelebihan Metode Demonstrasi :
a. Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan.
b. Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari.
c. Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa.
Kelemahan metode Demonstrasi :
a. Siswa kadang kala sukar melihat dengan jelas benda yang diperagakan.
b. Tidak semua benda dapat didemonstrasikan.
c. Sukar dimengerti jika didemonstrasikan oleh pengajar yang kurang menguasai apa yang didemonstrasikan.

4. Metode Ceramah Plus
Metode Pembelajaran Ceramah Plus adalah metode pengajaran yang menggunakan lebih dari satu metode, yakni metode ceramah yang dikombinasikan dengan metode lainnya. Ada tiga macam metode ceramah plus, diantaranya yaitu:
a. Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas
b. Metode ceramah plus diskusi dan tugas
c. Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)
5. Metode Resitasi
Metode Pembelajaran Resitasi adalah suatu metode pengajaran dengan mengharuskan siswa membuat resume dengan kalimat sendiri.
Kelebihan Metode Resitasi adalah :
a. Pengetahuan yang diperoleh peserta didik dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama.
b. Peserta didik memiliki peluang untuk meningkatkan keberanian, inisiatif, bertanggung jawab dan mandiri.
Kelemahan Metode Resitasi adalah :
a. Kadang kala peserta didik melakukan penipuan yakni peserta didik hanya meniru hasil pekerjaan orang lain tanpa mau bersusah payah mengerjakan sendiri.
b. Kadang kala tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan.
c. Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual.

6. Metode Eksperimental
Metode pembelajaran eksperimental adalah suatu cara pengelolaan pembelajaran di mana siswa melakukan aktivitas percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri suatu yang dipelajarinya. Dalam metode ini siswa diberi kesempatan untuk mengalami sendiri atau melakukan sendiri dengan mengikuti suatu proses, mengamati suatu obyek, menganalisis, membuktikan dan menarik kesimpulan sendiri tentang obyek yang dipelajarinya.
7. Metode Study Tour (Karya wisata)
Metode study tour Study tour (karya wisata) adalah metode mengajar dengan mengajak peserta didik mengunjungi suatu objek guna memperluas pengetahuan dan selanjutnya peserta didik membuat laporan dan mendiskusikan serta membukukan hasil kunjungan tersebut dengan didampingi oleh pendidik.


8. Metode Latihan Keterampilan
Metode latihan keterampilan (drill method) adalah suatu metode mengajar dengan memberikan pelatihan keterampilan secara berulang kepada peserta didik, dan mengajaknya langsung ketempat latihan keterampilan untuk melihat proses tujuan, fungsi, kegunaan dan manfaat sesuatu (misal: membuat tas dari mute). Metode latihan keterampilan ini bertujuan membentuk kebiasaan atau pola yang otomatis pada peserta didik.

9. Metode Pengajaran Beregu
Metode pembelajaran beregu adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas.Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai kordinator. Cara pengujiannya,setiap pendidik membuat soal, kemudian digabung. Jika ujian lisan maka setiapsiswa yang diuji harus langsung berhadapan dengan team pendidik tersebut
10. Peer Theaching Method
Metode Peer Theaching sama juga dengan mengajar sesama teman, yaitu suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri.
11. Metode Pemecahan Masalah (problem solving method)
Metode problem solving (metode pemecahan masalah) bukan hanyasekadar metode mengajar, tetapi juga merupakan suatu metode berpikir, sebabdalam problem solving dapat menggunakan metode-metode lainnya yang dimulaidengan mencari data sampai pada menarik kesimpulan.
Metode problem solving merupakan metode yang merangsang berfikir danmenggunakan wawasan tanpa melihat kualitas pendapat yang disampaikan olehsiswa. Seorang guru harus pandai-pandai merangsang siswanya untuk mencobamengeluarkan pendapatnya.
12. Project Method
Project Method adalah metode perancangan adalah suatu metode mengajar dengan meminta peserta didik merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian.
13. Taileren Method
Teileren Method yaitu suatu metode mengajar dengan menggunakan sebagian-sebagian,misalnya ayat per ayat kemudian disambung lagi dengan ayat lainnya yang tentusaja berkaitan dengan masalahnya.
14. Metode Global (ganze method)
Metode Global yaitu suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi, kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisaridari materi tersebut.

BAB I PENDAHULUAN KARYA TULIS ILMIAH

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Dewasa ini tak ada yang bisa memungkiri signifikasi pendidikan bagi pengembangan manusia dan menciptakan masa depan yang lebih baik. Semakin luas wawasan pendidikan, semakin besar kemungkinan kita menimbang dengan lebih baik apa yang harus dikerjakan di masa depan dan bagaimana mengerjakannya dalam rangka menciptakan reformasi dan pemberdayan manusia yang lebih beradab dan santun.
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi manusia. Pembelajaran dalam pendidikan akan berpengaruh kepada pemahaman dan cara berpikir tiap individu, semakin baik pembelajaran dalam pendidikan akan semakin baik pula kualitas pendidikan. Untuk itu, kita perlu memahami pembelajaran yang ada di sekolah guna menaikkan kualitas pendidikan.
1.2 RUMUSAN MASALAH
1. Apakah yang dimaksud dengan Pembelajaran?
2. Apa saja faktor yang terlibat dalam pembelajaran di sekolah?
3. Apa yang menjadi masalah dalam pembelajaran?
4. Apa saja prinsip-prinsip pembelajaran?




1.3 TUJUAN
1. Mengetahui definisi dan tujuan pembeajaran.
2. Mengetahui faktor yang terlibat dalam pembelajaran.
3. Mengetahui masalah yang terjadi dalam pembelajaran.
4. Mengetahui cakupan-cakupan materi dalam pebelajaan.
5. Mengetahui prinsip-prinsip dalam pembelajaran.

kata pengantar dan daftar isi karya tulis ilmiah

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, hanya berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan makalah ini hingga selesai.
Makalah ini membahas tentang pembelajaran dalam pendidikan yang dapat kita pelajari dan aplikasikan dalam dunia pendidikan di Indonesia. Diharapkan makalah ini dapat memberikan informasi kepada kita semua tentang pembelajaran itu.
Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun dari semua pihak selalu diharapkan demi kesempurnaan makalah ini.
Akhir kata, penulis sampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan makalah ini, dan semoga Allah SWT senantiasa meridhoi segala usaha kita. Amin.
Karawang, Januari 2013
Penulis

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR....................................................................................................... i
DAFTAR ISI..................................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang............................................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah....................................................................................................... 1
1.3 Tujuan........................................................................................................................ 2
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Pembelajaran.............................................................................................................. 3
2.1.1 Definisi Belajar................................................................................................. 4
2.1.2 Definisi Mengajar............................................................................................. 5
2.2 Tujuan Pembelajaran................................................................................................. 5
2.3 Ciri-ciri Pembelajaran............................................................................................... 6
2.4 Prinsip-prinsip Pembelajaran.................................................................................... 6
2.5 Faktor-faktor yang Terlibat dalam Pembelajaran..................................................... 9
2.6 Masalah dalam Pembelajaran di Sekolah................................................................ 12
2.7 Cakupan Materi Pembelajaran................................................................................ 14
2.8 Prinsip-prinsip Pengembangan Materi Pembelajaran............................................. 15
2.9 Macam-macam Metode Pembelajaran.................................................................... 17
BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan............................................................................................................. 23
3.2 Saran....................................................................................................................... 23
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................. 25

kata-kata motivasi

1. Hiduplah setiap hari seolah-olah untuk terakhir kalinya dan anda akan belajar mengembangkan cara penggunaan waktu yang tepat.
2. Bukan suka cita dan bukan pula duka cita yang menjadi tujuan hidup kita, tetapi berbuat, berjuang agar kita setiap hari lebih maju daripada hari yang mendahuluinya.
3. Kalau kita tidak memiliki kekurangan, kita tidak akan demikian senangnya melihat kekurangan orang lain.
4. Lupakan perbuatan anda yang telah lalu, dan taruhlah di dada apa yang sedang anda lakukan sekarang.
5. Jangan menyebut seseorang tidak bahagia sebelum ia mati, jangan menilai suatu pekerjaan yang belum selesai.

DEFINISI LINGKUNGAN HIDUP

ADA BEBERAPA DEFINISI YANG BERKAITAN DENGAN LINGKUNGAN HIDUP, YAITU:
1. DAERAH DIMANA SESUATU MAKHLUK HIDUP BERADA.
2. KEADAAN/KONDISI YANG MELENGKAPI SUATU MAKHLUK HIDUP.
3. KESELURUHAN KEADAAN YANG MELIPUTI SUATU MEKHLUK HIDUP ATAU SEKUMPULAN MAKHLUK HIDUP, TERUTAMA:
A. KOMBINASI DARI BERBAGAI KONDISI FISIK DI LUAR MAKHLUK HIDUP YANG MEMPENGARUHI PERTUMBUHAN, PERKEMBANGAN DAN KEMAMPUAN MAKHLUK HIDUP UNTUK BERTAHAN HIDUP.
B. GABUNGAN DARI KONDISI SOSIAL DAN BUDAYA YANG BERPENGARUH PADA KEADAAN SUATU INDIVIDU ATAU SUATU PERKUMPULAN/KOMUNITAS MAKHLUK HIDUP.

DARI BEBERAPA DEFINISI DI ATAS, DAPAT KITA AMBIL KESIMPULAN BAHWA LINGKUNGAN HIDUP ADALAH KESATUAN RUANG DENGAN SEMUA BENDA, DAYA KEADAAN, DAN MAKHLUK HIDUP, TERMASUK MANUSIA DAN PERILAKUNYA, YANG MEMPENGARUHI KELANGSUNGAN PERIKEHIDUPAN DAN KESEJAHTERAAN MANUSIA SERTA MAKHLUK HIDUP LAIN.

PANAS

SEMUA BENDA MEMUAI APABILA DIPANASKAN DAN AKAN MENYUSUT KEMBALI BILA DIDINGINKAN.
BENDA YANG BAIK MERAMBATKAN PANAS DISEBUT "PENGHANTAR PANAS"
CONTOH: ALUMUNIUM, BESI, BAJA, TEMBAGA, DAN LAIN-LAIN.
BENDA YANG TIDAK BAIK MERAMBATKAN PANAS DISEBUT "PENYEKAT PANAS".
CONTOH: KARET, KAYU, DAN LAIN-LAIN.
SUMBER PANAS UTAMA ADALAH MATAHARI.

CARA PERPINDAHAN PANAS (KALOR)

ADA 3 (TIGA) MACAM PERPINDAHAN PANAS, YAITU :
1. KONDUKSI : PERPINDAHAN KALOR MELALUI ZAT DAN ZAT PERANTARANYA TETAP.
CONTOH : MEMANASKAN BESI
2. KONVEKSI : PERPINDAHAN KALOR DENGAN ZAT PERANTARANYA
CONTOH : MEMANASKAN AIR
3. RADIASAI : PERPINDAHAN KALOR TANPA MEMPERGUNAKAN ZAT PERANTARA.
RADIASI JUGA BISA DISEBUT PANCARAN.
CONTOH : MATAGARI MEMANASI BUMI

PROSES PERUBAHAN ZAT

MACAM-MACAM PROSES PERUBAHAN ZAT
A. MENCAIR : PERUBAHAN DARI PADAT MENJADI CAIR
CONTOH : ES MENCAIR, LILIN MELELH, DAN LAIN-LAIN.
B. MENGUAP : PERUBAHAN DARI CAIR MENJADI GAS
CONTOH : AIR DIPANASKAN MENGUAP
C. MENGEMBUN : PERUBAHAN DARI GAS MENJADI AIR
CONTOH : AWAN MENJADI AIR HUJAN
D. MENYUBLIN : PERUBAHAN DARI PADAT MENJADI GAS (MENGUAP)
CONTOH : KAPUR BARUS MENGUAP (HABIS)

MACAM-MACAM BENDA

MENURUT JENISNYA, BENDA DIBAGI MENJADI 3 (TIGA) MACAM, YAITU:
1. BENDA PADAT :BAJU, MEJA, KURSI, BATU, TANAH, LEMARI, DAN LAIN-LAIN.
2. BENDA CAIR :AIR, MINYAK, BENSIN, SOLAR, DAN LAIN-LAIN.
3. BENDA GAS :UDARA, OKSIGEN, ZAT ASAM, HIDROGEN, DAN LAIN-LAIN.

bismillahhirrahmaannirrohiim,,,
AL-QURAN menurut bahasa artinya bacaan, menurut istilah AL-QURAN  merupakan kalam ALLAH SWT yang merupakan mukjizat yang di turunkan atau yang di wahyukan kepada nabi MUHAMMAD SAW... dan yang di tulis di muhsab dan di riwayatkan secara mutawatil dan membacanya adalah ibadah...

semua muslimin dan muslimat tentunya haruz yakin akan kebenaran al-quran... jangan sampai ragu-ragu terhadap kitab suci kita ini...

kebenaran AL-QURAN
- SURAT YUNUS AYAT 37 yang artinya "tidaklah mungkin AL-QURAN ini di buat oleh selain ALLAH, akan tetapi (AL-QURAN itu) membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya, dan menjelaskan hukum-hukumyang telah di tetapkannya tidak ada keraguan di dalamnya, dari tuhan semesta allam..
- segala apa yang ada di dalam AL-QURAN benar-benar terjadi, meskipun AL-QURAN telah ada sjak adanya nabi muhammad saw..
- SURAT AN-NAJM  berisi tentang sumpah ALLAH yang mnerangkan nabi muhammad saw tidak sesat dan keliru dan AL-QURAN bukan mnurut hawa nafsunya, melainkan wahyu yang di wahyukan oleh jibril kpdaNYA...
- AL-QURAN tidak merugikan siapapun, melainkan memperbaiki semua yang ada di muka bumu ini..

mendaftar CPX24.com

Halo teman, ada info lagi nih buat yang seneng cari - cari duit dollar di internet dengan memanfaatkan blog punya sendiri.

kalian bisa ikutan di CPX24.com
disini kalian bisa mendapatkan dollar dari pengunjung blog tanpa perlu meng-klik iklan,,,

kalau mau daftar langsungsaja disini

menghasilkan dollar dari inboxdollar

inboxdollar memberikan peluang yang sangat besar dan cepat banget untuk kamu ngumpulan dollar... *Upzzz kamu tahu nggak waktu kamu signup pertama kali kamu akan memdapatkan bonus $5 secara gratis. *setiap kamu berhasil ngajak orang entah itu siapa aja kamu juga akan mendapatkan bonus $5. *dan setiap kamu membaca email inboxdollar kamu akan mendapat $0,05.
pembayaran di inboxdollar kamu akan diberikan jika sudah mencapai payout >$30 jika kamu pakai check ! >$20 jika kamu pakai e-gold ! >$10 jika kamu pakai paypal ! "sebaiknya kamu pakai E-gold karena inboxdollar lebih mengutamakan membernya yang memakai e-gold"
kamu juga berpeluang besar menambah pundi-pundi dollar kamu di inboxdollar dengan mendaftar/signup di program yang direkomendasikan inboxdollar kepada kamu dari $4 sampai $25 !! Bagaimana cara memulaiNYA : *inboxdollar memberikan pelayanan yang lebih kepada membernya yang memiliki account di e-gold dan akan di jadikan member pilihan
jika kamu belum memiliki account di e-gold kamu bisa daftar dulu di sini " http://www.e-gold.com " secara gratis.


untuk daftar k inboxdollar.. klik disini

pasang iklan melalui kumpul blogger

friends,,,
bagi yang ingin menghasilkan uang dengan memasang iklan di blognya bisa melalui kumpul blogger

dari sana kalian bisa mendapatkan iklan, yang apabila sudah di pasang di blog lalu ada yang meng-kliknya,, kalian bisa menghasilkan dollar, meskipun tidak banyak..

caranya :
1. masuk melalui: kumpul blogger
atau klik http://Kumpulblogger.com/signup.php?refid=228462
2. langsung isi menu daftar baru dengan menggunakan email anda.
3. masukan kata yang tertera.
4. lalu klik register, password akan dikirim melalui emaol yang anda cantumkan.

FUNGSI KESUSASTRAAN

Fungsi kesusastraan bagi suatu bahasa, yaitu:
a. mendokumentasikan segala segi kehidupan bangsa, baik yang bersifat jasmaniah (material) maupun rohaniah (spiritual).
b. memberikan arah terhadap cita-cita bangsa dari satu generasi ke generasi berikutnya.
c. memperteguh rasa kepribadian bangasa.
d. membangkitkan dan memelihara jiwa dan semangat kewiraan suatu bangsa.
e. menjadi sumber penyekidikan adat-istiadat dan kebudayaan suatu bangsa.
f. mempertinggi derajat dan martabat suatu bangsa.
g. memhadi sumber penelitian (penyelidikan) suatu bangsa.

JENIS KESUSASTRAAN

Berdasarkan ragam bahasa yang digunakan, kesusastraan dapat dibedakan menjadi :
a. kesusastraan lisan
yaitu karangna yang diwujudkan dengan bahasa lisan. perkembangna dari mulut ke mulut, dari generasi ke generasi berikutnya, orang yang membawakannya biasa disebut tukang cerita (pawabf cerita), dalang, tukang kentrung.
b. kesusastraan tertulis
yaitu karangan yang diwujudkan dalam bahasa tertulis. karangan jenis inilah yang dimaksud kesusastraan yang sebenarnya karena memiliki bentuk yang stabil.

kesusastraan tertulis dibedakan menjadi:
1. kesusastraan umum
yaitu karangan dalam bahasa tulisan yang tidak mengandung segi-segi keindahan bahasa, diantaranya adalah buku ilmu pengetahuan
buku undang-undang, selebaran, dsb.
2. kesusastraan khusus
yaitu karangan dalam bahasa tulisan yang lebih mengutamakan dari segi-segi keindahan bahasa disamping kebaikan isinya.
kesusastraan inilah yang dimaksud seni sastra.

PENGERTIAN KESUSASTRAAN

PENGERTIAN KESUSASTRAAN

kesusastraan berasal dari ke-susastra-an
susastra berasal dari sastra
sastra berasal dari akar kata sas artinya ajar dan tra artinya alat
sastra berarti alat belajar
su awalan yang berarti baik, bagus, indah
a. susastra yaitu karangan (alat/aturan yang beroso ajaran/petunjuk) yang indah bahasanya.
b. kesusastraan yaitu segala hasil cipta manusia dengan bahasa sebagai alatnya yang indah dan baik isinya, sehingga dapat meningkatkan budi pekerti manusia.

untuk dapat memperjelas pengertian di atas, disampaikan pula empat pengertian kesusastraan tersebut, yaitu:
1. seni menciptakan suatu karya tulis yang indah bahasanya (misal, karang-mengarang-roman dsb) : tujuan utama pelajaran adalah memupuk minat baca pada anak dan remaja.
2. karangan yang berupa karya susastra seperti nvel, puisi, dsb.
3. pengetahuan tentang segala hal yang bertalian dengan seni sastra.
4. buku-buku yang termasuk di lingkungan seni sastra, kepustakaan siswa.

Jenis-jenis definisi

Menurut Alex Lanur, Poespoprodjo dan Nicholas Rescher secara garis besar jenis definisi dibagi menjadi 2, yaitu :
1. Definisi Nominal (Nominal Definition or Stipulative Definition)
Suatu jenis definisi yang baru sama sekali atau memberikan suatu arti baru pada kata yang sudah lama ada. Dan definisi ini merupakan suatu cara untuk menjelaskan sesuatu dengan menguraikan arti katanya. Contoh : Madrasah adalah sekolah agama bagi orang muslim.
Dalam Definisi Nominal dapat dinyatakan dalam 3 cara, yaitu :
a. Definisi dapat diuraikan dari asal-usulnya (etimologi), contoh : Filsafat, yaitu dari Philos yang berarti pencinta dan sophia yang berarti kebijaksanaan jadi arti Filsafat adalah Pencinta Kebijaksanaan
b. Namun tidak semua bisa dilakukan dengan cara etimologi, maka supaya jelas definisi nominal ini harus dilengkapi keterangan tentang bagaimana definisi ini telah digunakan dalam masyarakat.
c. Dapat dinyatakan dengan menggunakan sinonim

2. Definisi Riil (Real Definition or Lexical Definition)
Mendefinisikan kata yang sudah umum digunakan, biasanya yang terdapat dalam kamus bahasa. Definisi Riil dapat dibedakan dalam 4 jenis definisi, yaitu :
a. Definisi Hakiki, definisi yang sungguh-sungguh menyatakan hakekat sesuatu, atau suatu pengertian yang abstrakyang hanya mengadung unsur pokok yang sungguh-sungguh perlu untuk memahami suatu golongan yang tertentu dan untuk membedakannya dari semua golongan yang lain, sehingga sifat golongan itu tidak termasuk dalam hakekat sesuatu itu. Contoh : Burung Merpati dan Burung Layang dapat dibedakan
b. Definisi Deskriptif, definisi ini menggunakan ciri khas asesuatu yang akan didefinisikan. Ciri khas adalah ciri yang selalu dan tetap terdapat pada setiap benda yang tertentu, contoh : cinta kasih itu sabar, cinta kasih itu murah hati, tidak memegahkan diri, tidak angkuh, tidak lekas marah, tidak mementingkan diri sendiri, suka akan kebenaran.
c. Definisi Final atau definisi yang menunjukkan maksud dan tujuan sesuatu, contoh : arloji adalah suatu alat untuk menunjukkan waktu yang disusun sedemikian rupa sehingga dapat dimasukkan dalam saku atau diikat di lengan.
d. Definisi Kausalitas, yaitu definisi yang menunjukkan sebab akibat, contoh : gerhana bulan terjadi karena bumi berada diantara bulan dan matahari.
Namun Nicholas Rescher menambahkan dengan definisi yang ia sebut sebagai “Loaded” Definition. Definisi ini tidak menjelaskan arti dari suatu kata dengan sederhana atau mudah, tetapi dalam memberikan definisi ditambahkan suatu pernyataan yang mengevaluasi pernyataan sebelumnya, contoh : Anarki adalah suatu ideologi negara yang menganut sistem kerajaan dan dalam sistem ini fungsi pemerintahan tidak dibutuhkan dan tidak diinginkan.

pengertian definisi
teknik mendefinisikan
aturan-aturan definisi

Aturan-aturan definisi

setelah mengetahui pengertian definisi dan teknik mendefinisikan
kita bahas aturan-aturan definisi
Definisi yang baik harus memenuhi syarat-syarat sebagai berikut :
1. Definisi tidak boleh membentuk lingkaran, atau dengan kata lain apa yang didefinisikan tidak boleh masuk ke dalam definisi. Contoh : Logika adalah ilmu yang menerangkan hukum logika
2. Definis tidak boleh terlalu luas dan terlalu sempit, contoh : Merpati adalah burung yang dapat terbang (terlalu luas) dan Kursi adalah tempat duduk yang terbuat dari kayu (terlalu sempit)
3. Definisi harus mengacu pada atribut esensial yang dimiliki atau terdapat dalam definiendum, contoh : sepatu tidak dapat didefinisikan hanya dengan menyebutkan bentuk dan bahan pembuatnya tetapi juga harus diungkapkan kegunaannya.
4. Definisi harus jelas, harus menghindari kerancuan dan kesamar-samaran, contoh : kehidupan adalah sepotong keju atau aluminium adalah satu tipe besi yang ringan.
5. Definisi harus literal, definisi yang diberikan biasanya tidak sesuai dengan definiendumnya kurang lengkap informasinyasehingga definiens tidak mencerminkan definiendum, contoh : Anjing adalah sahabat manusia
6. Definisi tidak boleh dalam bentuk kaimat negatif, contoh : Keindahan adalah suatu keadaan yang tidak jelek.
7. Definisi harus dievaluasi senetral mungkin, ini ada kaitannya dengan “Loaded” Definition.
8. Definisi yang dibuat harus teris konsisten dengan definisi yang sudah berlaku, contoh :ramada adalah rumah yang tidak berdinding, sedangkan definisi rumah adalah bangunan kecil, dan bangunan adalah suatu struktur yang ditutup dengan dinding dan atap, jadi ramada adalah rumah yang tidak berdinding tidak konsisten.
9. Definisi harus dapat dibolak-balikkan dengan hal yang didefinisikan, contoh : Perempuan adalah wanita, dan wanita adalah perempuan.

Teknik Mendefinisikan

setelah kita tahu pengertian dari definisi

kita lanjut ke teknik mendefinisikan
Ada 8 teknik yang dikemukakan oleh Nicholas Rescher, yaitu :
1. Enumerative Definition, yaitu suatu teknik pendefinisian dengan cara memberikan daftar lengkap dari setia bagian kata yang didefinisikan, contoh : Propinsi di Indonesia adalah DI Aceh, Sumatra Utara, Sumatra Barat, (dan seterusnya sampai propinsi terakhir) Kelemahan dari teknik ini adalah :
Kata yang tidak dapat kita temukan generanya
Kata yang tidak dapat kita temukan differentianya
Kata yang tidak dapat ditangkap maksudnya kecuali bila dihubungkan dengan kata lain, seperti : dan, atau , yang dan sebagainya
Karena memiliki sifat kesendirian yang tidak terbatas sehingga tidak ditemukan sifat pembedanya
2. Ostensive Definition, definisi dibuat dengan mengungkapkan perwakilan dari bagian kata yang didefinisikan, contoh : Pahlawan bangsa adalah orang yang gugur dalam membela dan mempertahankan kedaulatan bangsa sepeti Gajah Mada, Diponegoro, Ahmad Yani
3. Dengan metode Genus dan Difference, Yaitu definisi dengan memperhatikan genus dan difference, contoh : manusia adalah mahluk simbol (mahluk adalah genus sedangkan simbol adalah difference)
4. Genetic Definition, definisi dibuat dengan memaparkan organisasi atau unsur-unsur pembangun kata yang didefinisikan, contoh Ayam bekisar adalah hasil perkawinan silang antara ayam hutan dengan ayam kampung.
5. Constructive Definition,definisi yang dibuat dengan mengungkapkan instruksi atau perintah , seperti mendefinisikan pesawat terbang kertas, penjelasannya dapat diberikan dengan mengacu bagaimana pesawat terbang kertas itu dibuat.
6. Operational Definition,Definisi yang dibuat berdasarkan serangkaian percobaan yang dapat menentukan cocok atau tidaknya kata itu dalam kasus yang khusus sifatnya.
7. Synonymous Definition,defini yang dibuat dengan menacu pada definiendum yang sama, contoh : laki-laki adalah pria
8. Abbreviative Definition, Definisi yang dibuat dengan menjelaskan kepanjangan, simbol dari definiendum, contoh : INA adalah Indonesia, yth adalah yang terhormat.

Definisi

Definisi adalah suatu pernyataan yang memberikan arti pada sebuah kata atau frase (Solomon, hal.234)
Definisi adalah sebuah penjelasan tentang arti sebuah kata (Rescher, hal.30). Penjelasan harus membuat jelas definisi yang dimaksudkan dan definisi berhubungan dengan kata bukan benda.
Definisi adalah perumusan yang singkat, padat, jelas dan tepat yang menerangkan ‘apa sebenarrnya suatu hal itu’ sehingga dapat dengan jelas dimengerti dan dibedakan dari semua hal lain.(Poespoprodjo, hal. 67)

Tujuan Membuat Definisi
Nicholas Rescher membagi menjadi dua, yaitu :
1. Tujuan Umum, antara lain :
a. Memfasilitasi komunikasi dengan membantu proses komunikasi yang berlangsung menjadi sederhana dan lebih tepat, atau dengan kata lain mempersingkat ekspresi suat pernyataan yang panjang dan kompleks sifatnya. Contoh : WHO, singkatan dari World Health Organization
b. Definisi dibuat untuk memperkenalkan kata baru dalam bahasa
c. Definisi juga dapat memberikan suatu arti baru terhadap kata yang sudah lama, contoh : kata Bibi, dahulu dudefinisikan sebagai adik kandung ayah atau ibu perempuan, namun saat ini bisa mempunyai arti pembantu rumah tangga.
d. Definisi adalah suatu cara yang terbaik dan paling efektif untuk menjamin ketepatan dan kebenaran dari penggunaan kata tersebut.
2. Tujuan Khusus, terdiri dari :
a. Definisi yang tepat (Precising definition), yaitu definisi yang biasa digunakan dalam bahasa mempunyai arti dan tujuan khusus atau tertentu, contoh : Dewasa adalah orang yang berusia 21 tahun keatas, dan definisi ini berimplikasi atau mempunyai tujuan khusus pada penetapan hukuman dalam peradilan.
b. Definisi yang bersifat teoritis (Theoritical definition), Definisi ini tidak saja merupakan penjelasan sederhana dari suatu kata tetaopi juga merupakan suatu penjelasan yang bersifat teoritis yang didapat dari ilmu pengetahuan/ penelitian dan juga kehidupan sehari-hari.

Bagian Definisi
Setiap definisi harus mempunyai 2 bagian, yaitu :
1. Sesuatu yang akan didefinisikan, yang dikenal dengan istilah definiendum
2. Penjelasan yang menjelaskan sesuatu tersebut, yang dikenal dengan istilah definiens
Contoh : ayah = orang tua laki-laki
Dalam setiap definiens terbagi lagi menjadi dua, yaitu :
a. genera (genus), dalam bahasa Indonesia dikenal dengan istilah jenis
b. differentia (difference), dalam bahasa Indonesia dikenal dengan istilah sifat pembeda
Jadi dalam mendefinisikan suatu kata adalah menganalisis jenis dan sifat pembeda yang dikandungnya. Genera kita sebut untuk mendekatkan pikiran kita, karena dengan genera suatu barang atau benda akan mudah dikenal, termasuk kelompok apa, dan dengan menyebutkan differentia kita akan sampai pada pengertian kata yang kita definisikan. Dengan menggunakan contoh diatas, maka dapat kita lihat bahwa Ayah merupakan definiendum sedangkan orang tua laki-laki adalah definiens, yang bisa kita bedakan menjadi orang tua sebagai genera dan laki-laki sebagai differentia.

selanjutnya akan dibahas teknik mendefinisikan

FAKTOR-FAKTOR KEBAHASAAN SEBAGAI PENUNJANG KEEFEKTIFAN BERBICARA

1. Ketepatan ucapan
Seorang pembicara harus membiasakan diri mengucapkan bunyi-bunyi bahasa secara tepat. Pengucapan bunyi bahasa yang kurang tepat, dapat mengalihkan perhatian pendengar. Sudah tentu pola ucapan dan artikulasi yang digunakan tidak sama. Masing-masing mempunyai gaya tersendiri dan gayabahasa yang dipakai berubah-ubah sesuai dengan pokok pembicaraan, perasaan, dan sasaran. Akan tetapi, kalau perbedaan atau perubahan itu terlalu mencolok, sehingga menjadi suatu penyimpangan, maka keefektifan komunikasi akan terganggu
2. Penempatan tekanan, nada, sendi, dan durasi yang sesuai
Kesesuaian tekanan, nada, sendi, dan durasi akan merupakan daya tarik tersendiri dalam berbicara. Bahkan kadang-kadang merupakan faktor penentu. Walaupun masalah yang dibicarakan kurang menarik, dengan penempatan tekanan, nada, sendi, dan durasi yang sesuai, akan menyebabkan masalahnya menjadi menarik. Sebaliknya jika penyampaian datar saja, dapat dipastikan akan menimbulkan kejemuan dan keefektifan berbicara tentu berkurang.
3. Pilihan kata (Diksi)
Pilihan kata hendaknya tepat, jelas, dan bervariasi. Jelas maksunya mudah dimengerti oleh pendengar yang menjadi sasaran. Pendengar akan lebih terangsang dan akan lebih paham, kalau kata-kata yang digunakan sudah kata-kata yang sudah dikenal oleh pendengar. Misalnya, kata-kata populer tentu akan lebih efektif daripada kata-kata yang muluk-muluk, dan kata-kata yang berasal dari bahasa asing. Kata-kata yang belum dikenal memang membangkitkan rasa ingin tahu, namun akan menghambat kelancaran komunikasi. Selain itu, hendaknya dipilih kata-kata yang konkret sehingga mudah dipahami pendengar. Kata-kata konkret menunjukkan aktivitas akan lebih mudah dipahami pembicara . Namun, pilihan kata itu tentu harus kita sesuiakan dengan pokok pembicaraan dan dengan siapa berbicara (pendengar).
Diksi adalah kemampuan pembicara atau penulis dalam memilih kata-kata untuk menyusunnya menjadi rangkaian kelimat yang sesuai dengan keselarasan dari segi konteks. Orang yang memiliki kemampuan memilih kata adalah
memiliki kosakata
memahami makna kata tersebut,
memahami cara pembentukannya
memahami hubungan-hubungannya,
memahami cara merangkaikan kata menjadi kalimat yang memenuhi kaidah struktural dan logis.
Ada 6 kriteria yang dapat digunakan untuk memilih kata, yaitu criteria
humanis antropologis
linguistis pragmatis
sifat ekonomis
psikologis
sosiologis
politis.
Berdasarkan kriteria tersebut dapat digunakan beberapa cara untuk memilih kata, yaitu melihatnya dari segi
1.      bentuk kata
2.      baku tidaknya kata
3.      makna kata
4.      konkret atau abstraknya kata
5.      keumuman dan kekhususan kata
6.      menggunakan gaya bahasa/majas
7.      idiom.
4. Ketepatan sasaran pembicaraan
Hal ini menyangkut pemakaian kalimat. Pembicara yang menggunakan kalimat efektif akan memudahkan pendengar menangkap pembicaraannya. Susunan penuturan kalimat ini sangat besar pengaruhnya terhadap keefektifan penyampaian. Seorang pembicara harus mampu menyusun kalimat efektif, kalimat yang mengenai sasaran. Sehingga mampu menimbulkan pengaruh, meninggalkan kesan, atau menimbulkan akibat. Kalimat efektif memiliki ciri utuh, berpautan, pemusatan perhatian, dan kehematan. Keutuhan kalimat terlihat pada lengkap tidaknya unsur-unsur kalimat. Pertautan kalimat terlihat pada kompak tidaknya hubungan pertalian antara unsur dalam kalimat, hubungan tersebut harus jelas dan logis. Pemusatan perhatian kalimat ditandai dengan adanya penempatan bagian kalimat yang penting pada awal atau akhir kalimat

FAKTOR-FAKTOR NONKEBAHASAAN SEBAGAI PENUNJANG KEEFEKTIFAN BERBICARA

Keefektifan berbicara tidak hanya didukung oleh faktor kebahasaan seperti yang sudah diuraikan di atas, tetapi juga ditentukan oleh faktor nonkebahasaan. Bahkan dalam pembicaraan formal, faktor nonkebahasaan ini sangat mempengaruhi keefektifan berbicara. Dalam proses belajar-mengajar berbicara, sebaliknya faktor nonkebahasaan ini ditanamkan terlebih dahulu, Ketika berbicara di depan umum, mahasiswa juga membutuhkan ilmu retorika untuk menunjang kualitas pembicaraannya. Selain itu, digunakan untuk meyakinkan pendengar akan kebenaran gagasan/topik yang dibicarakan. Namun pada kenyataannya, tidak banyak mahasiswa yang mampu menggunakan dengan baik dan efektif. Oleh karena itu, perlu adanya bahasa yang digunakan mahasiswa dalam berkomunikasi atau berbicara di depan umum. dapat dimulai dari segi penggunaan bahasa yang digunakan dalam berbicara. Kemudian selanjutnya pada ilmu retorika yang harus digunakan, yaitu metode dan etika retorika.
Dengan merekonstruksi bahasa dan retorika, diharapkan kemampuan berbicara mahasiswa akan termasuk dalam kategori “mahasiswa yang berbicara secara intelektual”. sehingga kalau faktor nonkebahasaan sudah dikuasai akan memudahkan penerapan faktor kebahasaan.
Yang temasuk faktor nonkebahasaan ialah :
1. Sikap pembicara, seorang pembicara dituntut memiliki sikap positif ketika berbicara maupun menunjukkan otoritas dan integritas pribadinya, tenang dan bersemangat dalam berbicara.
Pandangan mata, seorang pembicara dituntut mampu mengarahkan pandangan matanya kepada semua yang hadir agar para pendengar merasa terlihat dalam pembicaraan. Pembicara harus menghindari pandangan mata yang tidak kondusif, misalnya melihat ke atas, ke samping, atau menunduk.
2. Keterbukaan, seorang pembicara dituntut memiliki sikap terbuka, jujur dalam mengemukakan pendapat, pikiran, perasaan, atau gagasannya dan bersedia menerima kritikan dan mengubah pendapatnya kalau ternyata memang keliru atau tidak dilandasi argumentasi yang kuat
3. Gerak-gerik dan mimik yang tepat, seorang pembicara dituntut mampu mengoptimalkan penggunaan gerak-gerik anggota tubuh dan ekspresi wajah untuk mendukung penyampaian gagasan. Untuk itu perlu dihindari penggunaan gerak-gerik yang tidak ajeg, berlebihan, dan bertentangan dengan makna kata yang digunakan.
4. Kenyaringan suara, seorang pembicara dituntut mampu memproduksi suara yang nyaring sesuai dengan tempat, situasi, jumlah pendengar, dan kondisi akustik. Kenyaringan yang terlalu tinggi akan menimbulkan rasa gerah dan berisik sedangkan kenyaringan yang terlalu rendah akan menimbulkan kesan melempem, lesu dan tanpa gairah 
5. Kelancaran, seorang pembicara dituntut mampu menyampaikan gagasannya dengan lancar. Kelancaran berbicara akan mempermudah pendengar menangkap keutuhan isi paparan yang disampaikan. Untuk itu perlu menghindari bunyi-bunyi penyela seperti em, ee, dll. Kelancaran tidak berarti pembicara harus berbicara dengan cepat sehingga membuat pendengar sulit memahami apa yang diuraikannya
6. Penguasaan topik, seorang pembicara dituntut menguasai topik yang dibicarakan. Kunci untuk menguasai topik adalah persiapan yang matang, penguasaan materi yang baik, dan meningkatkan keberanian dan rasa percaya diri. dan Penalaran, seorang pembicara dituntut mampu menunjukkan penalaran yang baik dalam menata gagasannya sehingga pendengar akan mudah memahami dan menyimpulkan apa yang disampaikannya. 

foto-foto my birthday with TW and double W

21 januari 2013
alinda nur fitriani, utami dyah palupi, dan winda sofihan ngasih kejutan di ulang tahunku..

ini foto-fotonya :

ulang tahunku

selamat ulang tahun kami ucapkan...
selamat panjang umur, kita kan doakan,,,
selamat sejahtera, sehat sentosa...
selamat panjang umur, dan bahagia...

yeyeyeeyeyeyyyyyeeee

21 januari 2013
hari ini adalah ultahku yang ke 18...
alhamdulillah umur yang sudah dewasa,,,

terimakasih untuk keluargaku, untuk teman-temanku...
terimakasih untuk semua yang sudah mendoakanku..

hari ini yang mengucapkan selamat jauh sangat lebih sedikit daripada biasanya,,,
ya, aku mengikuti cara seorang sahabatku Dela Kesuma,, saat ia ulang tahun dulu, ia tidak menuliskan tanggal ulang tahunnya di jejaring sosialnya,, ya,, begitulah..
aku mengikuti caranya bukan karena ingin mengetes siapa-siapa, hanya saja aku ingin tau orang yang begitu mengenalku.. aku sudah membuat daftar teman" yang menurutku adalah seorang yang dapat aku percaya, orang yang peduli padaku, dan orang yang menurutku akan mengingatku sebagai seseorang yang pernah ada dalam dunia ini,, tapi ternyata,,
diluar dugaanku.. ada beberapa yang ntah tidak ingat atau bagaimana, ia tidak mengucapkan selamat padaku.. tapi tidak apa-apa.
"tidak ingat ulang tahunmu belum tentu ia tidak menyayangimu" benarkan???
aku harap iya... :)
tapi disisi lain,, masih banyak yang peduli denganku... aku senang, bahagia, dan terharu...
terimakasih, terimakash, terimakasih,, i love u so much..

sms kata-kata

well friend...
banyak banget nih kawand"ku yang ngirim kata", bingung mau dikemanain di share lewat blog aja kali ya,,, cz klo disimpen lwt memori semua,, penuh donk..
berikut beberapa sms kata-kata yang pernah aku terima:

-orang harus dimanfaatkan menurut kemampuannya masing-masing karena harus diinsyafi bahwa tidak seorangpun sempurna. francoise de maintenon (rifan)

-milikilah sebuah hati yang tidak pernah membenci, sebuah senyuman yang tidak pernah pudar, sebuah sentuhan yang tidak pernah menyakiti, dan sebuah persahabatan yang tidak pernah berakhir. (alinda nur fitriani)

-wanita cantik adalah yang melukis kekuatan lewat masalahnya. tersenyum saat tertekan, tertawa saat sedang menangis, memberkahi disaat terhina, mempesona karena memaafkan, wanita cantik selalu mengasihi tanpa pamrih, teguh dalam doa dan pengharapan (dela kesuma)

-jangan melihat masa lalu dengan penyesalan, jangan pula melihat masa depan dengan ketakutan, tapi lihatlah sekitarmu dengan penuh kesabaran. (rifki)

-matahari boleh hilang, dan bisa digantikan oleh bulan, tapi,, kamu gak boleh hilang, karena gak ada yang bisa gantiin kamu. (dela kesuma)

-seseorang yang berharga, tidak harus kamu jaga, tapi sayangilah orang itu dengan tulus dan sepenuh hati,, karena dengan kasih sayangmu, maka ia tak akan rela untuk meninggalkanmu. (mega wati)

-jariku mungkin tak selalu bisa menulis kata-kata indah buatmu, mataku ,mungkin tak selalu bisa menatapmu, ragaku mungkin tak selalu bisa temanimu, tapi,, yakinlah hatiku kan selalu ada untukmu. (mega wati)

-tak perlu berlebihan mencintai seseorang, sisakan sedikit ruang untuk mencintai diri sendiri, sebab bagaimana kita bisa mencintai orang lain dengan baik, jika kita tidak bisa mencintai diri kita sendiri. (zulkarnaen)

-setiap kewajibanmu bukanlah beban, namun ia adalah seleksi alam siapa yang terbaik perjuangannya. kegagalan adalah pembelajaran titian gerbang kebahagiaan. (asep)

-yang bodoh selalu yakin, yang cerdik justru penuh keraguan. betrand russel (rifan)

-hubungan itu dan sepert apa itu berakhir, benar" mengajarkanku tentang pentingnya komunikasi,, saya dulu berfikir bahwa cinta bisa menyelesaykan segalanya, tetapi saya sekarang menyadari bahwa cinta saja tidak cukup. (utami dyah palupi)

-mereka seharusnya mengerti tentang makna hidup sebenarnya, bukan merasa senang kalau ada anak yang sakit hati (uatmi dyah palupi)

-bisakah kamu menyisakan itu untukku, itu sangat berharga bagiku. (utami dyah palupi)

-berlaku hati-hati tidak dimaksudkan supaya takut melakukan sesuatu, tetapi dimaksudkan supaya bertindak di saat yang benar. guthe (rifan)

-dan diantara tanda" kekuasaanNya ialah Dia menciptakan untukmu isteri dari jenismu sendiri, supaya kamu cenderung dapat merasa tentram kepadanya dan dijadikannya diantara kamu rasa kasih sayang, sesungguhnya yang demikian itu benar" terdapat tanda" bagi kaum yang berfikir.

-untuk semua orang yang mengenalku, kenali aku apa adanya, sayangilah aku bukan karena ada apanya,, janganlah meminta apa yang aku tidak punya, janganlah mengharapkan apa yang tidak bisa aku lakukan, aku hanya seorang manusia yang tidak sempurna, hanya 1 yang ku minta, jangan pernah menyesal mengenal orang seperti aku, jika suatu hari nanti kalian menemukan seseorang yang lebih baik daripadaku, sisakan 1 ruang kecil dihati kalian untuk menyimpan 1 saja kenangan bersamaku, seperti apapun aku jangan pernah membenci dan menaruh dendam terhadapku. (ahmad jalaludin)

-tidak mudah menghilangkan duka karena kehilangan seseorang,, tapi akan tersa indah ketika menyadari bahwa allah telah meminjamkan seseorang itu kepada kita beberapa saat. (ahmad jalaludin)

-awalnya sebuah impian.. berubah menjadi nyata.. berpindah menjadi sebuah kenangan terindah.. berubah menjadi sebuah cerita.. kemudian menjadi sebuah kisah.. berpindah menjadi sebuah sejarah hidupku.. semua berakhir di sebuah masa lalu saatku bersamamu.. (sinta damayanti)

-waktu boleh berlalu dan zaman bisa berganti, tapi persaudaraan dan persahabatan tidak boleh pudar karena materi. indahnya dunia hanya sementara, indahnya cinta hanya seketika, indahnya mimpi tak kan pernah pasti, tapi indahnya persaudaraan pasti abadi. kekayaan bukanlah sahabat yang bisa bertahan tuk selamanya, namun persahabatanlah merupakan kekayaan yang dapat bertahan tuk selamanya. (winda sofihan)

-assalamualaikum, senyum itu sama sekali tidak berat, namun banyak memberi guna,, murah senyumlah, jika anada ingin oranglain tersenyum kepada anada.. jangan menunggu bahagia untuk tersenyum, tapi tersenyumlah untuk bahagia, dan manusia yang paling bahagia adalah orang yang dapat menebarkan kebahagiaan kepada orang banyak :) . (winda sofihan)


hm.... masih banyak sms kata-kata yang belum di posting,,, nanti deh di postingan selanjutnya ya... :) mohon maaf jika ada kesalahan dalam penulisan.

Fungsi Pendidikan Islam

Dengan adanya pengertian pendidikan Islam seperti telah dijelaskan di atas, fungsi pendidikan Islam sudah cukup jelas, yaitu memelihara dan mengembangkan fitroh dan sumber daya manusia menuju terbentuknya manusia yang sempurna.
Untuk memperjelas fungsi pendidikan Islam, dapat ditinjau dari fenomena yang muncul dalam perkembangan peradaban manusia senantiasa tumbuh dan berkembang melalui pendidikan.
Dalam kajian Antropologi dan Sosiologi, diketahui ada 3 fungsi pendidikan, yakni:
1. Mengembangkan wawasan subyek didik mengenai dirinya dan alam sekitarnya, sehingga akan muncul kemampuan membaca.
2. Melestarikan nilai-nilai insani yang akan menuntun jalan kehidupannya.
3. Memasuki pintu ilmu pengetahuan dan keterampilan yang sangat bermanfaat bagi kelangsungan kemajuan hidup (individu maupun sosial).
Dengan mengembalikan kajian Antropologi juga Sosiologis ke dalam perspektif Al-Qur’an, maka dapat disimpulkan bahwa fungsi pendidikan Islam adalah:
Mengembangkan wawasan yang tepat dan benar mengenai jati diri manusia, alam sekitarnya dan juga mengenai kebesaran Illahi, sehingga tumbuh kemampun membawa fenomena alam dan kehidupan, serta memahami hukum-hukum yang terkandung di dalamnya. Dengan kemampuan ini akan meningkatkan kreativitas dan produktivitas sebagai implementasi identifikasi diri pada Tuhan “Pencipta”.
Membebaskan manusia dari segala anasir yang dapat merendahkan martabat manusia, baik yang timbul dari dalam dirinya sendiri maupun dari luar.

Pengertian Pendidikan Islam

Di dalam Al-Qur’an, terdapat kata-kata yang terkait dengan pendidikan, yakni: “Rabba, ‘allama. Dijelaskan dalam firman Allah SWT, (Q.S. Al-Isra’ : 24) yang artinya:
“Sayangilah keduanya (orang tuaku) sebagimana mereka telah mengasuhku (mendidikku) sejak kecil.” (Q.S. Al-Isra’ : 24)

Ayat Al-Qur’an yang ke-2, yang artinya:
“Dia yang mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya“. (Q.S.Al-Alaq : 5).
Jadi, dalam bahasa Arab, kata Rabba dan ‘Allama mengandung pengertian sebagai berikut:
Kata kerja Rabba, artinya mengasuh, mendidik.
Kata kerja ‘Allama, masdarnya ta’liman berarti mengajar.

Jadi dari kedua ayat Al-Qur’an di atas, dapat diambil sebuah pengertian bahwa pendidikan Islam itu adalah segala usaha untuk memelihara dan mengembangkan fitrah manusia, serta sumber daya manusia menuju terbentuknya manusia yang seutuhnya sesuai dengan syari’at Islam.
Konsep manusia seutuhnya dalam pandangan Islam diformulasikan secara garis besar sebagai pribadi muslim, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa serta memiliki berbagai kemampuan yang teraktualisasi dalam hubungannya dengan Tuhan, sesama manusia dan lingkungan secara baik, positif dan konstruktif.